Datele PISA publicate recent de OCDE arată o realitate care nu mai poate fi ignorată: România a depășit pentru prima dată pragul de 50% al analfabetismului funcțional la matematică: 52% dintre elevi au performanțe sub nivelul de bază, dintre care 30% au rezultate foarte slabe, iar 22% rezultate slabe. La Științe, 46% dintre elevi se află sub nivelul de bază, iar la Citire procentul ajunge la 48%. Rezultatele văzute prin prisma disparității socio-economice dau o imagine și mai îngrijorătoare: elevii din medii vulnerabile performează cu 122 puncte mai puțin decât cei din medii avantajate, ceea ce situează România pe un loc critic (4 din 86 de țări) în ceea ce privește diferența de calitate a educației dintre urban și rural.
Aceste date nu reprezintă doar statistici. Ci poveștile a sute de mii de copii care sunt privați de șansa de a dobândi competențele elementare pentru a se descurca în viață, pentru a continua să învețe, pentru a obține un loc de muncă decent și pentru a participa activ în societate.
Copiii pot recupera. Datele Teach for Romania demonstrează acest lucru.
De 13 ani, Teach for Romania lucrează în comunități vulnerabile alături de copii care au acumulat decalaje majore de învățare. Copii care, prea des, sunt considerați de sistem „cazuri pierdute”. Experiența noastră și datele pe care le colectăm anual în clasele profesorilor Teach for Romania arată contrariul: atunci când primesc sprijin adaptat nivelului lor real de învățare, copiii recuperează. În ultimii ani, Teach for Romania a dezvoltat și implementat un program remedial bazat pe evaluare inițială și finală, mentorat, intervenție personalizată, monitorizarea progresului și formarea profesorilor care lucrează direct cu elevii.
Să extindem la scară națională soluțiile care funcționează. Ce propune Teach for Romania?
Folosind expertiza și rezultatele programului implementat de Teach for Romania pe literație remedială, propunem un prototip riguros de intervenție pe care să îl implementăm 2 ani în 100 de școli cu grad mare de defavorizare, din comunități foarte vulnerabile (rurale sau de periferie urbană), cu o țintă precisă: refacerea fundației cognitive (competențe de literație, numerație) și dezvoltarea abilităților socio-emotionale, critice pentru progresul cognitiv și academic al elevilor — cadrul OECD Learning Compass 2030.
Rezultatul va fi nu doar progresul elevilor, ci un ghid de intervenție remedială, integrabil în formarea universitară inițială și continuă a profesorilor, la nivel național.
De ce funcționează?
Modelul „Teaching at the Right Level” (“Predarea la nivelul potrivit” Pratham/India) arată 77-80% progres al elevilor în cluburile remediale; evidența europeană (Education Endowment Foundation, UK) confirmă 4-6 luni de progres suplimentar/an pentru tutorat riguros în grup mic.
Teach for Romania aplică deja un model compatibil, în parteneriat cu Ministerul Educației, trebuie doar să îl extindem la nivel național, la scară mare.
În anul școlar 2025-2026, în ciclul primar:
Dintre cei 1339 de elevi din clasele Teach for Romania evaluați la începutul anului școlar la literație, 364 au fost identificați cu nevoie de intervenție remedială.
Rezultatele arată că:
- decalajul mediu a scăzut de la -2,59 clase la începutul anului la -1,44 clase la finalul anului școlar;
- dintre cei 317 elevi evaluați atât la începutul, cât și la finalul intervenției, 54,9% au reușit să iasă din zona de risc educațional care impunea recomandare remedială;
- aproape 70% dintre elevi au progresat cu cel puțin un nivel de clasă;
- elevii au recuperat, în medie, 1,15 ani școlari într-un singur an de intervenție.
În ciclul gimnazial situația este mult mai gravă.
La începutul anului școlar, dintre cei 147 de elevi identificați pentru intervenție remedială (din 1083), peste jumătate (55,78%) se aflau într-o zonă de literație acut nefuncțională, cu patru ani sau mai mult în urmă față de nivelul clasei pe care o frecventau.
Cu toate acestea, rezultatele arată că progresul este posibil:
- elevii incluși în programul remedial Teach for Romania au recuperat, în medie, jumătate de an școlar într-un singur an;
- decalajul mediu a scăzut de la -4,15 clase la -3,65 clase;
- 43,6% dintre elevi au progresat cu cel puțin o clasă;
- 45,3% și-au menținut nivelul și au oprit adâncirea decalajului.
Intervenția Teach for Romania care generează aceste rezultate presupune, în primul rând, evaluarea inițială corectă a nivelului și a nevoilor specifice ale fiecărui elev în parte. Aceasta este o etapă esențială și absolut necesară pentru că stabilește un cadru foarte clar de competente și strategii specifice de implementat. După clarificarea acestor strategii, profesorii Teach for Romania au acces la o rețea de mentori și resurse necesare (kit-uri de literație formate din cărți și instrumente de lucru, granturi pentru proiecte de literație/numerație și școli de vară) pentru a genera progresul elevilor, măsurat din nou la final de an.
Concluzia este una clară și confirmată de date: cu cât intervenim mai devreme, cu atât șansele de recuperare sunt mai mari. Cu fiecare an în care intervenția întârzie, recuperarea devine mai dificilă, mai costisitoare și mai puțin eficientă. Mai mult decât atât, ea poate însemna risc mai mare de abandon școlar, bullying, excluziune socială, oportunități profesionale limitate și perpetuarea sărăciei.
În contextul rezultatelor OECD 2025, credem că România are nevoie urgentă de extinderea soluțiilor care și-au demonstrat deja impactul în școli și de transformarea lor în politici publice care să ajungă la fiecare copil care are nevoie de sprijin.
Nu există recuperare fără profesori pregătiți să facă diferența.
Nicio metodologie, nicio evaluare și nicio politică publică nu pot înlocui rolul unui profesor bine pregătit, susținut și motivat să lucreze cu elevii care au rămas în urmă. Experiența Teach for Romania arată că progresul copiilor apare atunci când aceștia întâlnesc profesori care știu să adapteze învățarea la nivelul lor, care construiesc încredere și care refuză să renunțe atunci când rezultatele nu se văd peste noapte.
Teach for Romania recrutează și pregătește exact acești profesori care cred că fiecare copil poate învăța, indiferent de mediul din care provine. Profesori care nu renunță când întâlnesc dificultăți, care aleg să fie parte din soluție și vor să contribuie la reducerea inechităților din educație.
În această toamnă, dăm startul recrutării unei noi generații de profesori și lideri în educație Teach for Romania și îi invităm să ni se alăture pe toți cei care cred că viitorul României se construiește astăzi, în fiecare clasă și cu fiecare copil.
Teach for Romania este o organizație non-guvernamentală, care de 13 ani recrutează și pregătește oameni valoroși să devină profesori, învățători și educatori în școlile publice din România, pornind de la cele mai dificile comunități. La Teach for Romania, noi credem că fiecare copil din România are dreptul și poate să aibă parte de o educație de calitate, alături de un profesor sau un învățător care crede în el.
În anul școlar 2025-2026, 248 de cadre didactice au făcut parte din programul nostru și au predat în 172 școli, din 30 de județe. De asemenea, ne bucurăm că, din comunitatea noastră de 411 de alumni, absolvenți ai programului, 195 au ales să rămână la catedră în școli publice din România, dezvoltând și inovând cultura organizațională a acestora. Întreaga noastră comunitate de profesori a ajuns astfel la peste 38 000 de copii.
